пятница, 26 января 2018 г.

Именительный и  винительный падежи имени существительного.

https://www.youtube.com/watch?v=NYod85aAM1Y


Цели урока:
  1. Образовательные: совершенствовать умения учащихся распознавать существительные в именительном и винительном падежах.
  2. Развивающие: создать условия для реализации себя в процессе познавательной и интеллектуальной деятельности, развивать устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.
  3. Воспитательные: создать условия для развития умений работать в группе, умении вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, адекватную самооценку.
Задачи урока: Создать условия для знакомства учащихся с алгоритмом распознавания именительного и винительного падежей имен существительных.

Ход урока

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой

Звенит веселый колокольчик.
Если вы готовы работать, откройте ладошки новым знаниям, улыбнитесь друг другу и всем окружающим и произнесем нашу волшебную фразу «Я хочу много знать».
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Ну и грамотно писать.

Запишите число, классная работа. На полях изобразите своё настроение. Кому вы бы хотели передать (подарить) своё хорошее настроение?

2. Словарная работа

Разгадывание кроссворда (на карточках). Фронтальная работа.
  1. Антоним слову безобразный (прекрасный)
  2. Мера веса (килограмм)
  3. Где вы живете? Что вы назвали? (адрес)
  4. Однокоренное слово шоссейный, шоссейка (шоссе)
  5. Синоним слова «золотистый», янтарный цвет (жёлтый)
Что объединяет записанные слова? Если возникли трудности, сомнения, обратитесь к словарю.
Проверка. Оценка на полях.
– Какое новое слово вы видите по вертикали? ПАДЕЖ
– Запишите его в тетрадь.
– Назовите глухие согласные звуки [ п ] , [ ш ]
– Чем они отличаются? [ ш – всегда твердый ]
– Как проверить согласный звук на конце слова?
– Запишите проверочное слово. ПАДЕЖИ.
– Можно ещё по-другому проверить? ПАДЕЖНЫЙ
– Чем отличаются проверочные слова ПАДЕЖИ и ПАДЕЖНЫЙ? (форма слова, однокоренное слово).
Падеж – словоизменительная категория имени (лексическое значение [одна из категорий имени существительного])
– Что вы знаете о существительном?
Постоянные признаки:
  • одушевленное, неодушевленное;
  • собственное, нарицательное;
  • имеют род.
Непостоянные признаки: изменяется по числам, падежам;
– Как существительное ПАДЕЖ можно связать с темой урока?

3. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были Царь с Царицей. И было у них шесть сыновей. Жили они дружно, весело, то и дело был слышен смех, шутки. Больше всех веселились И.п., В.п. Они очень любили разыгрывать придворных, потому что никто их не мог различить. А вы умеете? Помогите придворным и определите падеж слова солнце в этих предложениях.
Взошло яркое солнце.
Туча закрыла солнце.
– Почему оказались разные падежи?
– Что может помочь нам в умении отличать И. п. от В. п.?
(Как отличить?)
Давайте подумаем, какова тема сегодняшнего урока.
(Именительный и винительный падеж имен существительных.)
– Что мы уже знаем по данной теме?
Я – Именительный падеж,
И нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
 С собою рядом не терплю.
Мои вопросы кто? и что? –
Ни с чем не спутает никто.
А я – винительный падеж,
И я во всем виню невежд.
Зато отличников люблю,
Для них «пятерки» я ловлю.
Кого позвать, во что играть,
Готов ребятам подсказать
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них готов прожить.
– Что вы узнаете на сегодняшнем уроке?
– Самое главное сегодня на уроке научиться распознавать именительный и винительный падежи имен существительных?
Поворот судьбы удивительный:
Изучаем мы падеж именительный,
И винительный падеж надо знать,
От именительного отличать.

4. Работа по теме урока

– Предлагаю вам поработать самостоятельно в группе и найти ответ на главный вопрос нашего урока: как отличить именительный падеж имен существительных от винительного падежа. Обсудите это в группе и составьте алгоритм.
Работа в группе.
– Если будет трудно, то поднимите руку.
Алгоритм как отличить именительный падеж от винительного
  1. Найди в предложении имя существительное (оно обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?)
  2. Определи, каким членом предложения является имя существительное (главным или второстепенным).
  3. Если это подлежащее, то существительное стоит в именительном падеже; если это второстепенный член предложения, то существительное стоит в винительном падеже.
– Расскажите, как же отличить именительный падеж имен существительных от винительного падежа.
– Как вы, используя свой алгоритм, смогли определить падеж слова солнце в наших предложениях.
– Сравните ваши ответы с выводом учебника. Стр. 81.

5. Работа по учебнику

– Авторы учебника предложили свою памятку, чем они похожи, чем отличаются?
– А я вам хочу предложить такое стихотворение
Что? – вопрос двух падежей
Различить ты их сумей.
Именительный падеж – это подлежащее,
А в винительном – обстоятельство или дополнение
Разберешься, если знаешь члены предложения.
– Как вы думаете, где пригодятся эти знания?
ФИЗМИНУТКА
На зарядку солнышко приглашает вас
 
Уронило солнце лучик золотой.
Вырос одуванчик, первый, молодой.
– Ребята, а на что же похожи одуванчики?
– Когда эти цветы распускаются?
– Значит, они радуются солнышку.
– Но радуются солнцу не только одуванчики, но и вся природа
Предлагаю поработать с текстом. Текст не совсем обычный, в нем есть ошибки в определении падежей.

6. Закрепление

Выпишите предложения, в которых были допущены ошибки и исправьте их.
Задание

– С какой целью выполняли это задание?
Взаимопроверка.
Ребята, поменяйтесь тетрадями и проверьте работы друг друга, а для этого предлагаю правильно выполненное задание.
Поставьте оценку на полях.
Я потом проверю, насколько вы были внимательны.
– Какие знания пригодились, чтобы правильно выполнить эту работу?

7. Контроль знаний

Итогом нашей работы будет тест, он покажет, как вы научились различать именительный падеж от винительного. Выберите на карточках правильный ответ и подчеркните его.
Тест
I. На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже?
Н. Кто? Что?            О. Кем? Чем?
П. Кого? Что?    Р. Кого? Чего?
II. С какими предлогами употребляются имена существительные в именительном падеже?
А в, на, через            Я. без предлогов
В. к, по    Г. у, из, до, около
III. Каким членом предложения является имя существительное в винительном падеже?
А подлежащим          Б. сказуемым
Т. второстепенным членом     

IV. В каком падеже стоит выделенное имя существительное в предложении
Уронило солнце лучик золотой.
А И.п.           Б. Р.п.
В. Т.п.    ь. В.п.
Поставьте оценку на полях. (Если ответили верно, прочтите слово «пять»)

8. Итог урока

– Что нового узнали на уроке?
– Как вы думаете, научились ли вы различать именительный и винительный падежи имен существительных? Покажите это на шкале знаний.
Вы научились и можете помочь другим.
Вы считаете, что научились распознавать именительный и винительный падежи имен существительных, но вам ещё нужна помощь.
Вы считаете, что было трудно на уроке.
Поставьте оценку себе за урок, сравните, пожалуйста, желаемую с реальной. Я тоже оценила вашу работу на сегодняшнем уроке.

9. Рефлексия

Покажите свое настроение от работы на уроке в тетради на полях



Определи падеж:

Запишите словосочетания, укажите падеж:

бродил по лесу – по кому? по чему? Д.п.
росли под дубом –
вспоминали о лете -
заплакал от обиды-           
подарили коня –   
                                кого? чего? Р.п.  
             Открытие способа.
Сестра, земля
-и, -ы - Р . п .               подарили коня –подарили сестр у В.п.
-у, -ю - В . п .
кого? что? В.п.

подарили шар-    
подписали тетрадь-
лепим  снеговика -

В.п.
поймал карася
В.п.
увидел волка
Р.п.
сделал для дедушки
Р.п.
испугался ужа
В.п.
заступился за малыша  ( за маму, сестру)
Р.п.
рассказ друга (мамы, сестры)
Р.п.
советы тренера

Прочитайте. О каких падежах идёт речь?
 
Есть: девочка, земля, брат, олень, пенал, окно, море, ружьё, тень
 
Вижу: девочку, землю, брата, оленя, пенал, окно, море, ружьё, тень


Корабль вошёл в порт.
Капитан поднялся на корабль.


- Что общего в этих предложениях? (слово корабль)
- На какой вопрос отвечает слово корабль в первом предложении? (что?)
- На какой вопрос отвечает слово корабль во втором предложении? (что?)
- Как нам определить падеж, слова корабль, в этих предложениях. С чего мы начнем? (разберем предложения по членам)
 
- Какой вывод сделали? (В первом предложении слово корабль – главный член предложения, во – втором второстепенный).
- В каком падеже стоит существительное, которое является главным членом предложения? (В именительном)
- В каком падеже стоит существительное, которое является второстепенным членом предложения? (в винительном.)

- Как связано существительное корабль с главным словом во втором предложении? (С помощью предлога)
- Имеет ли предлоги существительное в именительном падеже? (Нет не имеет)



 

четверг, 25 января 2018 г.




             Сыплет черемуха снегом…»      Сергей Есенин

Сыплет черемуха снегом,
Зелень в цвету и росе.
В поле, склоняясь к побегам,
Ходят грачи в полосе.


Никнут шелковые травы,
Пахнет смолистой сосной.
Ой вы, луга и дубравы,-
Я одурманен весной.


Радугой тайные вести
Светятся в душу мою.
Думаю я о невесте,
Только о ней лишь пою.


Сыпь ты, черемуха, снегом,
Пойте вы, птахи, в лесу.
По полю зыбистым бегом
Пеной я цвет разнесу.


Стихотворение «Сыплет черёмуха снегом … » — одно из ранних произведений Сергея Александровича Есенина, великого русского поэта. Как и многие стихи того периода, оно посвящено теме природы, описанию её красоты и очарования. Весна — прекраснейшее время года, когда всё расцветает, оживает и в природе, и в душе человека. Всё вокруг живёт, растёт, цветёт. Природа полна жизни. Человек оказывается под властью её очарования:
Ой вы, луга и дубравы, —
Я одурманен весной.
Обновление в природе созвучно настроению в душе поэта. Он тоже рад, счастлив, открыт для новой жизни,полон надежд и мечтаний.
Радостное настроение подчёркивает яркий и образный язык произведения, богатый эпитетами (шелковые травы, зыбистым бегом), сравнениями (сыплет черёмуха снегом, пеной я цвет разнесу). По своему плавному и неторопливому звучанию стихотворение напоминает песню. Это нежное и трогательное произведение создаёт радостное настроение. Красота природы никого не может оставить равнодушным. Читая стихотворение «Сыплет черемуха снегом», словно ощущаешь аромат черёмухи, лугов и дубрав, смолистый запах сосны.













https://yandex.ru/video/search?text=%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9%20%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA&path=wizard&noreask=1&filmId=5542382723890444560&reqid=1516868038867974-868352413592424715125870-vla1-1785-V

 

четверг, 18 января 2018 г.

 Приглашаем детей  и родителей на Праздник Масленицы во дворец  Люблино
 12 февраля 2018 года


отзывы http://mos-tour.com/tours/maslenica_v_usad_be_durasova_lyublino/


  Вы  побываете в начале 19 века, в гостях у богача и большого любителя театра Николая Дурасова.

Программа праздника:

9-30 отъезд в усадьбу  (16 км) при раннем приезде посетим музейный магазин в театральной школе и сделаем фотографии у колоннады и на лестнице у пруда.

 Путевая экскурсия- "Мир русской усадьбы рубежа 18-19 веков, праздники в усадьбах знаменитых дворян"

11-00  Экскурсионно-художественная программа "Масленица" во время которой вы увидите  залы первого этажа Дворца Люблино, и узнаете о каждом дне Русской масленицы,  а также встретитесь с хозяином дома- хлебосольным Николаем Алексеевичем Дурасовым.

В прекрасном "Розовом зале" примите участие в праздновании Масленицы- под живую музыку- с играми и забавами.

 В Дубовой столовой попьете чаю с блинами.

 Продолжитеьность программы 2 часа

 В гости желательно прибыть в нарядной одежде, и обязательно со сменной обувью- ВСЕМ на плоской подошве- ( в залах дорогой паркет). Спортиный наряд- не приветствуется.

 Отъезд в 13-00, возвращение около 14-30
23 января с 16.00 до 20.00 - консультативные собрания для  3 классов.
 Классные руководители и ВСЕ педагоги-предметники находятся в школе с 16.00 до 20.00, чтобы у родителей была возможность встретиться и задать вопросы.



Воспитываем вместе.

Самое главное, надежное, драгоценное – никогда не приходит, не дается враз. Всему, всегда есть свой срок, свое испытанье, своя закалка...

Валентина Осеев «Сыновья»
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.
Вот говорит одна женщина другой:
– Мой сынок ловок да силён, никто с ним не сладит.
– А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, – говорит другая.
А третья молчит.– Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают её соседки.
– Что ж сказать? – говорит женщина. – Ничего в нём особенного нету.
Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок – за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
Один через голову кувыркается, колесом ходит – любуются им женщины.
Другой песню поёт, соловьём заливается – заслушались его женщины.
А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.Спрашивают женщины старичка:
– Ну, что? Каковы наши сыновья?
– А где ж они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!


http://zdravamama.ru/pritchi-o-mame/

http://www.benraz.ru/legmaterlub.html


Тебе исполнился сегодня год, не зря тебя в семье большим назвали. У мамы не убавилось забот, ночей бессонных сосчитать едва ли. И если даже мама крепко спит, то всё равно среди глубокой ночи, Едва твоя кроватка заскрипит - проснётся мама, хоть устала очень. Тебе семь лет, в руке - букет цветов, и сверстники твои идут с цветами Сегодня праздник всех учеников, и радостно твоей сегодня маме. Пройдут года, ты вырастешь большим, настойчивым, а может быть упрямым, Тебя звать будут дядей малыши, но малышом останешься для мамы. В каких бы дальних ни был ты краях, но там, вдали за синими морями, Не забывай, что весточка твоя всего дороже беспокойной маме. И если даже внуки у тебя и седина, рождённая годами, Ты для неё по-прежнему дитя. Какая сила бьётся в сердце мамы! Легче всего обидеть мать. Она обидой не ответит, А только будет повторять: Не простудись, сегодня ветер. Легче всего обидеть мать. Пройдут года, мы станем выше, но кто-то, губы сжав опять, Возьмёт бумагу и напишет: Легче всего обидеть мать. И, может быть, его услышат.
               
О МАТЕРИНСКОМ СЕРДЦЕ


Однажды юноша влюбился в девушку неземной красоты. Но у красавицы этой было черствое сердце. Ослепила любовь юношу и пришел он просить её руки. И сказала она:
– Для того чтобы получить меня, ты должен выполнить 3 условия. Первое условие: у тебя должен быть лучший конь в селении.
Опечалился юноша и пришел к своей матери. Поведал ей о любви и странных требованиях красавицы. Пожалела мать сына и помогла ему раздобыть отличного скакуна. И юноша прискакал к красавице. 
– Хорошо, – сказала красавица, – теперь второе условие: у тебя должен быть самый высокий дом в селении.
Вновь озадачился юноша и вновь пришел он к матери ... Так тяжело было матери смотреть на сына, что отдала она ему все свои накопления. И постркрасавицы. Все поняла тогда мать. И отдала своё сердце сыну. И побежал юноша со всех ног к красавице. Да так спешил, что споткнулся, упал и выронил материнское сердце. И разбилось оно на тысячу кусочков. И каждый из кусочков спросил: «Ты не ушибся, сынок?..»




Дмитрий Кедрин.

Девчину пытает казак у плетня:
"Когда ж ты, Оксана, полюбишь меня?
Я саблей добуду для крали своей
И светлых цехинов, и звонких рублей!"
Девчина в ответ, заплетая косу:
"Про то мне ворожка гадала в лесу.
Пророчит она: мне полюбится тот,
Кто матери сердце мне в дар принесет.
Не надо цехинов, не надо рублей,
Дай сердце мне матери старой твоей.
Я пепел его настою на хмелю,
Настоя напьюсь - и тебя полюблю!"
Казак с того дня замолчал, захмурел,
Борща не хлебал, саламаты не ел.
Клинком разрубил он у матери грудь
И с ношей заветной отправился в путь:
Он сердце ее на цветном рушнике
Коханой приносит в косматой руке.
В пути у него помутилось в глазах,
Всходя на крылечко, споткнулся казак.
И матери сердце, упав на порог,
Спросило его: "Не ушибся, сынок?"

Притча о маме

 "За день до своего рождения ребёнок спросил у Бога: «Говорят, завтра меня посылают на Землю. Как же я буду там жить, ведь я так мал и беззащитен?»
Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который будет ждать тебя и заботиться о тебе».
Ребенок задумался, затем сказал снова: «Здесь, на Небесах, я лишь пою и смеюсь, этого достаточно мне для счастья».

Бог ответил: «Твой ангел будет петь, и улыбаться для тебя, ты почувствуешь его любовь и будешь счастлив».
«Но как же я буду понимать людей, ведь я не знаю их языка? – спросил ребенок, пристально глядя на Бога. 
Бог улыбнулся и ответил: "Твой ангел будет говорить тебе самые прекрасные и сладкие слова, которые ты когда- либо услышишь, и спокойно и терпеливо  он научит тебя разговаривать"
– А что мне делать, если я захочу обратиться к тебе?»
Бог мягко прикоснулся к детской головке и сказал: «Твой ангел сложит твои руки вместе и научит тебя молиться».
Затем ребенок спросил: «Я слышал, что на Земле есть зло. Кто защитит меня?»

- Твой ангел защитит тебя, даже рискуя собственной жизнью.
- Мне будет очень грустно, так как я не смогу больше видеть тебя…
- Твой ангел расскажет тебе обо мне всё и покажет путь, как вернуться ко мне. Так что я всегда буду рядом с тобой.

В этот момент на Небесах царила тишина, но с Земли уже стали доноситься голоса... и ребенок в спешке спросил:
- Господь, прежде чем я покину тебя, скажи же мне, как зовут моего ангела?
- Его имя не имеет значения. Ты будешь просто называть его Мама".

Любите своих детей, будьте всегда для них Ангелами-хранителями...


Сухомлинский В.А.

Ненужный ребёнок
...Пасмурный осенний день, накрапывает дождик. У ворот автобазы стоит семилетний Коля. Почему он сюда пришёл? У него одна мама. От мамы и от людей он узнал, что его отец работает здесь, на автобазе, шофёром. Добрые люди однажды показали: вон тот мужчина — твой отец. Мальчик запомнил черты отцовского лица, и теперь ему хочется просто взглянуть ещё раз на него. Где-то в глубине души у Коли теплится надежда: может быть, отец остановит машину, подойдёт к нему, спросит: “Ну, как дела, сын?” А может, и в кабину посадит — детское сердце замирает при мысли об этом... Но отец проезжает мимо. Коля заметил, что он узнал его, но даже виду не подал.

Боль и гнев, негодование и озлобление несёт в сердце ребёнок, уходя домой. Он, маленький ребенок, не верит ни во что. Для него нет в мире ничего святого. Как мучительно трудно воспитывать маленького человека, который осознавая себя, пережил горькую мысль: я никому не нужен, я появился в мире случайно, я горе и наказание для матери... Общество наше не может быть счастливым, если у него будут такие несчастные сыновья и дочери. Есть вещи, которые ничем не заменяются и ничем не возмещаются.

Любовь человеческая — это высокая человеческая культура. По тому, как человек любит, можно сделать безошибочный вывод о том, какой это человек. Потому что в любви наиболее ярко проявляется ответственность за будущее нашего общества, за его нравственные устои.


Легенда о материнской любви" (В.А.Сухомлинский)
Был у матери единственный сын. Женился он на девушке изумительной красоты. Но сердце у девушки было чёрное, недоброе.
Привёл сын молодую жену в дом. Невзлюбила сноха свекровь, сказала мужу: "Пусть не заходит мать в хату, посели её в сенях".
Поселил сын мать в сенях, запретил ей в хату заходить... Но мало показалось снохе и этого. Говорит она мужу: "Чтобы и духом матери не пахло в хате".
Поселил сын мать в сарай. Только по ночам выходила мать на воздух.
Отдыхала однажды вечером молодая красавица под цветущей яблоней и увидела, как мать вышла из сарая.
Рассвирепела жена, прибежала к мужу: "Если хочешь, чтобы я жила с тобой, убей мать, вынь из её груди сердце и принеси мне". Не дрогнуло сердце сыновнее, околдовало его невиданная красота жены. Говорит он матери: "Пойдёмте, мама, покупаемся в реке». Идут к реке каменистым берегом. Споткнулась мать о камень. Рассердился сын: «Смотрите под ноги. Так мы до вечера будем идти к реке".
Пришли, разделись, искупались. Убил сын мать, вынул из её груди сердце, положил на кленовый листок, несёт. Трепещет материнское сердце.
Споткнулся сын о камень, упал, ударился, упало горячее материнское сердце на острый утёс, окровавилось, встрепенулось и прошептало: "Сыночек, не больно ли ты ушиб колено? Присядь, отдохни, потри ладонью ушибленное место".
Зарыдал сын, схватил материнское сердце в ладони, прижал к груди, возвратился к реке, вложил сердце в растерзанную грудь, облил горячими слезами. Понял он, что никто не любил и не может любить его так преданно и бескорыстно, как родная мать.
Столь огромной была материнская любовь, столь глубоким и всесильным было желание материнского сердца видеть сына счастливым, что ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мама и прижала голову сына к груди. Не мог после этого сын возвратится к жене, постылой стала она ему. Не вернулась домой и мать. Пошли они вдвоём степями и стали двумя курганами каждое утро, восходящее солнце первыми своими лучами озаряет вершины курганов...






https://ok.ru/group/52932213342448/topic/65732900290800

 

http://sokrnarmira.ru/index/0-7511


славянский миф «Ярило солнце» - о древнем славянском боге весеннего солнца. Ярило - молодой бог, который появляется людям в образе юноши с прекрасной внешностью.
У Ярилы светлые волосы, развивающиеся на ветру, красивые голубые глаза, мощный торс и приятная улыбка. Недаром все эти «прелести» сделали из него настоящего ловеласа, так как по преданиям Ярило любил многих богинь и даже земных женщин. так и миф о Яриле имеет темой его любовь с Матерью-Землей.Начинается древний славянский миф с описания, как в стуже и темноте жила Сырая Земля. Мрак окутал ее с головы до пят, а на ее поверхности не было ничего живого, светлого и приятного. Не было заметно на ней ни движенья какого, ни звуков, ни тепла или света. Так и жила бедная Сырая Земля. Такой и увидел ее вечно молодой и прекрасный, теплый и жаркий Ярило. Остальные боги не разделяли желания молодого и пылкого Ярилы принести на Землю свет и тепло. Им до Земли не было дела, но рьяный Ярило сам взглянул на Сырую Землю и пронзил холод и мрак своим светлым, теплым взглядом-стрелой. Увидел Яр спавшую Землю, а в том месте, где его взор пронизал тьму, появилось красное солнышко. И через солнце на Землю полился яркий свет и тепло от Ярилы.Мать Сырая Земля стала пробуждаться ото сна под теплым солнышком, засияла своей юной красой, раскинулась буйством зелени и красок, как невеста на своем брачном ложе. Живоносный свет разлился по всем глубинам Земли, пила она золотые лучи Ярилы, да не могла напиться. На Земле-Матушке появилась жизнь, и нега разлилась по всей ее поверхности, достигая самых глубин. Тут и влюбился Ярило в такую прекрасную Землю. Взмолился бог солнца перед Сырой Землей, чтобы та полюбила его, ответила взаимностью. А за это Ярило обещал раскинуть на ней синие моря, алые цветы, желтые пески и зеленые леса с травами. От Ярилы и родила Земля-Матушка множество живого - несметное количество.И полюбила Земля Ярилу. И на месте жарких божественных поцелуев стали появляться злаки и цветы, темные леса и светлые поляны, голубые реки и синие моря. И чем больше пила Земля поцелуи Яриловы, тем больше из ее недр появлялось животных и птиц, рыб и насекомых. Все они ожили и стали петь хвалебные песни отцу-Яриле и матери-Земле. А Ярило все не унимался, предлагая Земле полюбить его пуще прежнего. И полюбила Сырая Земля, и родила от бога солнца самое любимое свое детище - человека. Как только человек появился на Земле, так и ударил Ярило его своими стрелами-молниями в самое темечко. Так и зародилась в человеке мудрость, разум. На этом и заканчивается миф о любви между Ярилой и Землей-Матушкой.Подобные мифы - это истории о зарождении жизни на земле. Также существуют несколько подобных мифов о том, как каждый год на землю Ярило опускает свои яркие лучи. Под ними оживает Земля от своего зимнего сна-смерти, вновь рождая все новую жизнь. и так повторяется из года в год, а неутомимый молодой Ярило продолжает делать детишек земных.

Каждое совершённое вами деяние оставляет свой неизгладимый след на извечном Пути жизни вашей, а посему сотворяйте, люди, только прекрасные и благие деяния, да во Славу Богов и Предков ваших, в назидание потомкам вашим!

Красивые стихи о маме Мне мама всё дала на свете, Тепло, и ласку, и любовь. Всегда давала мне советы, Когда не знал я нужных слов. Она глаза на мир открыла, И показала в жизни путь. Всегда так искренно любила, И разгоняла горе, грусть. Когда я плакал, утешала, Когда мне было тяжело. Всегда ты нежно обнимала, Я чувствовал твоё тепло. Я счастлив, что ты есть, родная, Ты лучше всех, ценней всего. Моё ты счастье, дорогая, Не нужно больше ничего. Когда есть мама, жизнь прекрасна, Она ведь ангел на земле. Она как лучик солнца ясный, Она как звёзды в небе все. Друзья, вы матерей цените, Ведь рядом будут не всегда. Любите их, и дорожите, Не забывайте никогда! Автор — Дмитрий Веремчук ***









Легенда а матери:






"Легенда о материнской любви" (В.А.Сухомлинский)

Был у матери единственный сын. Женился он на девушке изумительной красоты. Но сердце у девушки было чёрное, недоброе.
Привёл сын молодую жену в дом. Невзлюбила сноха свекровь, сказала мужу: "Пусть не заходит мать в хату, посели её в сенях".
Поселил сын мать в сенях, запретил ей в хату заходить... Но мало показалось снохе и этого. Говорит она мужу: "Чтобы и духом матери не пахло в хате".
Поселил сын мать в сарай. Только по ночам выходила мать на воздух.
Отдыхала однажды вечером молодая красавица под цветущей яблоней и увидела, как мать вышла из сарая.
Рассвирепела жена, прибежала к мужу: "Если хочешь, чтобы я жила с тобой, убей мать, вынь из её груди сердце и принеси мне". Не дрогнуло сердце сыновнее, околдовало его невиданная красота жены. Говорит он матери: "Пойдёмте, мама, покупаемся в реке». Идут к реке каменистым берегом. Споткнулась мать о камень. Рассердился сын: «Смотрите под ноги. Так мы до вечера будем идти к реке".
Пришли, разделись, искупались. Убил сын мать, вынул из её груди сердце, положил на кленовый листок, несёт. Трепещет материнское сердце.
Споткнулся сын о камень, упал, ударился, упало горячее материнское сердце на острый утёс, окровавилось, встрепенулось и прошептало: "Сыночек, не больно ли ты ушиб колено? Присядь, отдохни, потри ладонью ушибленное место".
Зарыдал сын, схватил материнское сердце в ладони, прижал к груди, возвратился к реке, вложил сердце в растерзанную грудь, облил горячими слезами. Понял он, что никто не любил и не может любить его так преданно и бескорыстно, как родная мать.
Столь огромной была материнская любовь, столь глубоким и всесильным было желание материнского сердца видеть сына счастливым, что ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мама и прижала голову сына к груди. Не мог после этого сын возвратится к жене, постылой стала она ему. Не вернулась домой и мать. Пошли они вдвоём степями и стали двумя курганами каждое утро, восходящее солнце первыми своими лучами озаряет вершины курганов...




Д.Кедрин "Сердце матери".

Девчину пытает казак у плетня:
«Когда ж ты, Оксана, полюбишь меня?
Я саблей добуду для крали своей
И светлых цехинов, и звонких рублей!»
Девчина в ответ, заплетая косу:
«Про то мне ворожка гадала в лесу.
Пророчит она: мне полюбится тот,
Кто матери сердце мне в дар принесет.
Не надо цехинов, не надо рублей,
Дай сердце мне матери старой твоей.
Я пепел его настою на хмелю,
Настоя напьюсь — и тебя полюблю!»
Казак с того дня замолчал, захмурел,
Борща не хлебал, саламаты не ел.
Клинком разрубил он у матери грудь
И с ношей заветной отправился в путь:
Он сердце ее на цветном рушнике
Коханой приносит в косматой руке.
В пути у него помутилось в глазах,
Всходя на крылечко, споткнулся казак.
И матери сердце, упав на порог,
Спросило его: «Не ушибся, сынок?»

 

вторник, 16 января 2018 г.


Хочу подарить вам


Я пожелать хочу тебе:

ЛЮБВИ,которая не увядает,
УДАЧИ, что не оставляет,
НАДЕЖДЫ, что воодушевляет,
ДРУЖБЫ, которая не изменяет!!!

ЖИЗНИ, что не прекращается,
МИРА,который изменяется,
ПРАВДЫ, которая не оскверняется,
СЛАВЫ, которая не затмевается!!!

ИСТОЧНИКА,что не иссякает,
КРАСОТЫ,которая не увядает;
СИЛЫ,которая не ослабевает,
СВЕТА,который не угасает!!!

МУДРОСТИ, что озаряет,
СЧАСТЬЯ, что окрыляет,
КНИГ, которые обогащают,
ИДЕЙ,которые вдохновляют!!!


Себя достаточно я знаю.
Как далеко мне до святой,
Но я колени преклоняю
перед людскою добротой.
Пред тем, кто всего однажды
Мне повстречался на пути,
Кто новостью делился важной
Иль взялся чемодан нести.
Кто место уступил в трамвае,
Так просто подарил цветы,
Жизнь постоянно умножает
Долг неоплатной доброты.
Стоит колодец деревенский ,
Черпать - не вычерпать до дна,
Как символ доброты Вселенской
Всегда живая в нём вода.
И кто-то дальний, но родной
На доброту добром ответит,
Тихонько скажет:
"Я с тобой,
Ты не одна на белом свете".


Что такое добро?
Это счастья кусочек,
Это свежего воздуха,ветра глоточек.
Ты его подари, и оно возвернется,
У кого-то сильней просто сердце забьется.
Не купить это слово и не продать,
Подарить его можно иль просто отдать...
Безвозмездно,
Не требуя денег обратно,
Это все очень просто и очень понятно.
Я сегодня хочу подарить всем добро,
Как вам, люди, на сердце -
Стало тепло?
Пусть же каждый его ощутит, улыбнется,
И улыбкой оно к вам тот час же 
вернется!

А что это у тебя в руке?
-Счастье...
-А почему такое маленькое?
-Оно только моё.

Зато какое лучистое и красивое...
-Да, восхитительно!
-Хочешь кусочек?
-Наверное...
-Давай ладошку, я поделюсь с тобой.
-Ой, оно такое тёплое!
-Нравится?
-Очень...спасибо!
 Знаешь, мне намного лучше,
когда счастье в руке...
-Так всегда бывает.
-А если я с кем-то поделюсь?
-Тогда у тебя прибавится своего!
-Почему?
-Сама не знаю.
 Только потом оно станет ещё более тёплым.
-А руки об него обжечь можно?
-Руки обжигают об боль...

Об счастье их обжечь нельзя!



Хочу подарить Вам то,
Чем живу и дышу сама-
Осколок неба, нечаянно
Вставленный в раму окна....
Жизнь-звездную россыпь по небу...
Над бездною плоских крыш...
Дождь...странником светлым по миру...
Ночную земную тишь...
Хочу подарить Вам свет...
Пусть слабый,но от души...
До звезд далеко,но здесь...
Есть трепет моей свечи...
Для Вас все ее тепло...
Ее язычок огня...
Размытый сказкою снов...
Опутанный нитью слов...
Примите их от меня...


https://www.livemaster.ru/topic/1071963-vizionerskie-kartiny-freydoon-rassouli?


 

четверг, 11 января 2018 г.

зимний лагерь



Зачем мы едем в зимний лагерь?

Далеко не каждая московская школа имеет возможность выехать вместе с детьми в зимний лагерь. Это связано с выбором места для отдыха детей, с трудностями организации учебного процесса вне школы. Мы проводим зимний лагерь ежегодно в феврале месяце. Это одна из старейших традиций школы.

 

Зимняя смена устроена так, что учащиеся 2-5 классов в лагере осваивают всю учебную программу в полном объеме. Мы обязательно включаем в расписание первой половины дня занятия по русскому языку и литературе, математике, иностранным языкам, окружающему миру, биологии и географии. Для учащихся 1 классов организована развивающая интерактивная программа, которая поддерживает учебную деятельность. Для этого в   реабилитационном отделении «Поляны» ФГБУ «Детский медицинский центр» Управления делами Президента РФ созданы все условия:  отдельные помещения для учебной работы, лаборатории, актовый зал, библиотека, бассейн, кинозал.

Мы стараемся занятия физической культурой проводить на воздухе – организуем лыжную практику, катание на коньках. Дети посещают бассейн под руководством специалиста по ЛФК.

Программа лагеря называется «ЭкоДом». Целью программы является формирование естественно-научной грамотности учащихся.  Вторая половина дня для наших детей будет не менее разнообразной: прогулки, спектакли, просмотр кинофильмов, концерты, ярмарки, танцевальные и игровые вечера. 

Наш лагерь – это «другая школа». Здесь нет звонков, мы можем работать в разновозрастных группах, осваивать новые методики по программам Международного бакалавриата, активно проводить исследования. Очень важно, чтобы ребята научились общаться, работать в командах, чтобы учиться им было весело и интересно. Пусть февраль подарит нам ощущение праздника и насыщенного досуга в кругу школьных друзей.

Перед отправкой ребенка в лагерь, расположенного на базе реабилитационного отделения «Поляны» ФГБУ «Детский медицинский центр» Управления делами Президента РФ познакомьтесь с фильмом о центре https://www.youtube.com/watch?v=vlQA3Td_8IM .

Адрес: 143032, Московская область, Одинцовский район, пос. Горки-10, детский санаторий «Поляны».

Проезд:

 от метро «Молодежная» маршрутным такси №121 или автобусом №32;

от железнодорожной станции «Жаворонки» автобус № 1025 до остановки «Лесные дали»; далее – мимо проходной пансионата «Поляны», первый поворот направо;

автомобилем: 29-й км Рублево-Успенского шоссе до остановки «Лесные дали», поворот налево, далее – мимо проходной пансионата «Поляны», первый поворот направо.

Уважаемые родители! Для участия в программе зимнего лагеря «ЭкоДОМ -2018»:

1.       Вы должны выбрать тип отдыха ребенка: с лечением или без лечения.

2.       Стоимость путевки для учеников 2,4 классов без лечения на срок с 10.02.2018 г. по 16.02.2018 г. составляет 16 800 рублей.

3.       Стоимость путевки для учеников 1, 3 и 5 классов без лечения на срок с 17.02.2018 г по 23.02.2018 г. составляет 16 800рублей.

4.       Оплата путевок будет производится через благотворительный фонд поддержки образования «ДОМ – Дети, Отечество, Мир» - руководитель фонда Саблина Екатерина Александровна; контакты руководителя фонда  - fonddom2016@mail.ru, тел. : 8-903-159-13-15.

5.       Родители должны произвести оплату путевки  через платежные документы на счет благотворительного фонда поддержки образования «ДОМ – Дети, Отечество, Мир» в АО «Альфа – Банк»в г.Москве до 15 января 2018 г. Платежные документы можно скачать на блоге класса, получить у классного руководителя или школьного администратора после 15.12.17 г.

6.       Все основные документы для отдыха ребенка без лечения готовит школа (заявление, справки в лагерь, справки о контактах, личные документы ребенка – свидетельство о рождении, медицинский полис).

7.       Выписку из истории болезни и встречу с врачом реабилитологом для отдыха с лечением готовят и планирую родители самостоятельно. Консультацию можно получить по телефону: 8 903 753 57 61 - Елена Васильевна Базанова.

8.       В зимнем лагере с каждой группой детей работает в течение дня наш школьный учитель и воспитатель реабилитационного центра.

9.       Все классы, кроме первых, работают по учебной программе.

10.   Занятия по физической культуре (лыжная подготовка, коньки) проходят на воздухе при благоприятной погоде. Лыжи берем в школе, коньки предоставляют родители.

11.   В бассейне проводят занятия специалист по плаванию и ЛФК. Посещение бассейна 2 раза в неделю. Утренняя зарядка обязательна для всех взрослых и детей.

12.   Проекты по окружающему миру и экологии максимально проводятся на улице. В течение дня ребенок гуляет не менее 2 часов.

13.   Набор учебников и тетрадей учитель определит для каждого класса отдельно после формирования группы[П1] .

14.   НЕ СЛЕДУЕТ ДАВАТЬ РЕБЕНКУ: ДОРОГИЕ СОТОВЫЕ ТЕЛЕФОНЫ, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ И ПЛАНШЕТЫ, ДОРОГИЕ ЮВЕЛИРНЫЕ УКРАШЕНИЯ, ПЛЕЙЕРЫ.  МЫ ЕДЕМ ОБЩАТЬСЯ И ОТДЫХАТЬ!!!!!

15.    Наличные деньги (не более 1000 рублей) на буфетную продукцию можно перед отъездом группы сдать учителю в подписанном на имя ребенка конверте.

16.   В центре пятиразовое питание - НЕ ДАВАЙТЕ РЕБЕНКУ С СОБОЙ НИКАКИХ ПРОДУКТОВ!!!!!! КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ ПРИВОЗИТЬ С СОБОЙ ЧИПСЫ, ГАЗИРОВАННЫЕ НАПИТКИ И ЖЕВАТЕЛЬНУЮ РЕЗИНКУ.

17.   Об употребляемых ребенком лекарствах сообщите учителю. Определите вместе с учителем их местонахождение, способы и дозировку приема лекарств.

18.   Желательно дать ребенку любимую игрушку и книгу, блокнот для рисования.

19.   Ежедневно вечером дети будут выходить на связь с родителями. Постарайтесь не звонить нам с 9.00 до 17.00 – в это время дети постоянно заняты: уроками, играми, кружками и пр.

20.    В экстренной ситуации нужно помнить, что рядом всегда находятся врачи (даже ночью РАБОТАЕТ постовая медсестра и дежурный врач). В такой ситуации мы с вами незамедлительно свяжемся.

 





Положение

о Московской городской исследовательской культурологической олимпиаде «История и культура храмов столицы – 2018»

1. Общие положения
 
 
1.1. Настоящее положение определяет порядок проведения городской научно-исследовательской культурологической олимпиады «История и культура храмов столицы – 2018» (далее – Олимпиада), условия участия и состав организационного комитета Олимпиады (далее – Оргкомитет).

1.2. Организатором Олимпиады является Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Городской методический центр Департамента образования города Москвы (далее – ГБОУ ДПО Городской методический центр Департамента образования города Москвы).

1.3. Информационное сопровождение Олимпиады осуществляет ГБОУ ДПО Городской методический центр Департамента образования города Москвы на сайте http://mosmetod.ru.

1.4. Олимпиада предоставляет участникам возможность исследовать историю различных культурных событий, явлений, изменений в жизни столицы на примере произведений искусства, архитектурных объектов и исторических памятников в культурно-образовательном пространстве Москвы.

1.5. Задания Олимпиады носят культурологический характер и позволяют продемонстрировать умения в области исследовательской деятельности.

1.6. Цель проведения Олимпиады: духовно-нравственное развитие обучающихся в процессе изучения истории, архитектуры, культуры храмов столицы, решения исследовательских, прикладных и культурологических задач.

1.7. Задачи Олимпиады:

- поддержка и развитие научно-исследовательской деятельности, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

- духовно-нравственное, гражданско-патриотическое и эстетическое воспитание обучающихся;

- приобщение к ценностям и нравственным нормам российской культуры, культурно-образовательному пространству Москвы.

1.8. В Олимпиаде могут принять участие обучающиеся в категориях «1–4-е классы», «5–7-е классы» и «8–11-е классы» общеобразовательных организаций и «обучающиеся профессиональных образовательных организаций» города Москвы.

1.9. Участие в Олимпиаде организовано на бесплатной основе.

1.10. Для проведения Олимпиады создается Оргкомитет Олимпиады, задачами которого являются:

– обеспечение проведения Олимпиады в соответствии с настоящим Положением;

– формирование состава методических комиссий Олимпиады;

– определение участников, показавших наилучшие результаты, присвоение статусов «призёр» и «победитель» Олимпиады.

1.11. Для оценки ответов участников на первом (дистанционном этапе) и выступлений участников с презентацией исследовательской работы на втором (очном) этапе Олимпиады создаются методические комиссии из числа представителей традиционных религиозных конфессий и методистов ГБОУ ДПО Городской методический центр Департамента образования города Москвы.
2. Порядок проведения Олимпиады
 
 
2.1. Выполнение заданий Олимпиады предполагает посещение культурных объектов столицы и/или изучение достоверных информационных источников для самостоятельного поиска необходимых сведений и осуществления исследовательской деятельности.

2.2. Олимпиада проводится в два этапа. Первый этап – дистанционный. Второй этап – очный.

2.3. Порядок проведения первого (дистанционного) этапа Олимпиады:

2.3.1. На первом (дистанционном) этапе участник выполняет олимпиадные задания творческого и исследовательского характера, требующие самостоятельного анализа исторических событий, персоналий, изучения объектов материальной и духовной культуры столицы.

2.3.2. Участник самостоятельно регистрируется в сервисе «Конкурсы и проекты» на сайте konkurs.mosmetod.ru. Для регистрации требуется персональный адрес электронной почты участника.
2.3.3. В личном кабинете сервиса «Конкурсы и проекты» участник подает с 9 января 2018 г. по 19 января 2018 г. заявку на участие в мероприятии «История и культура храмов столицы» (духовные символы Москвы)».

2.3.4. Всем зарегистрированным участникам Олимпиады на электронную почту, указанную при регистрации, с 22 января 2018 г. по 23 января 2018 г. будет направлено письмо со ссылкой на задания Олимпиады.

2.3.5. Участники выполняют задания и загружают в личном кабинете ответы в формате pdf до 2 февраля 2018 г. согласно инструкции, опубликованной на сайте Олимпиады.


2.3.6. По итогам проведения первого (дистанционного) этапа Олимпиады на основании суммы набранных баллов методические комиссии определяют участников, показавших наилучшие результаты в каждой категории («1–4-е классы», «5–7-е классы», «8–11-е классы», «обучающиеся профессиональных образовательных организаций»).
2.3.7. Результаты проверки ответов участников Олимпиады публикуются в личных кабинетах до 28 февраля 2018 г.


2.4. Порядок проведения второго (очного) этапа Олимпиады:

2.4.1. Участникам, показавшим наилучшие результаты на первом этапе Олимпиады, в личные кабинеты в сервисе «Конкурсы и проекты» на сайте konkurs.mosmetod.ru направляются приглашения к участию во втором – очном этапе, который проводится в мае.

2.4.2. Второй (очный) этап проводится в форме защиты исследовательских культурологических работ участников, показавших наилучшие результаты на первом этапе.
2.4.3. Участники второго этапа с 1 марта 2018 г. по 8 мая 2018 г. выполняют исследовательские культурологические работы для очной защиты в форме выступления с использованием мультимедийной презентации и других презентационных материалов.


2.4.4. Исследовательская работа носит культурологический характер и представляет собой самостоятельно выполненное участником прикладное или теоретическое исследование, связанное с изучением произведений искусства, архитектурных объектов и исторических памятников, посвященных истории, архитектуре, культуре храмов столицы.

2.4.5. Мультимедийная презентация должна содержать следующие слайды:

- тема исследовательской работы (с указанием фамилии и имени автора (авторов), образовательной организации, класса, руководителя);

- цель и задачи исследования;

- объект исследования (название, краткое описание или историческая справка об объекте исследования в культурном пространстве Москвы);

- гипотеза;

- этапы исследования;

- результаты исследования (описание итогового исследовательского продукта, его культурологической ценности и возможностей практического использования);

- выводы;

- информационные источники.
2.4.6. Участники второго этапа загружают в личном кабинете мультимедийную презентацию до 8 мая 2018 г. Участники, загрузившие презентацию, приглашаются на очную защиту исследовательской работы.


2.4.7. Оценку выступлений участников проводят члены методической комиссии в каждой категории («1–4-е классы», «5–7-е классы», «8–11-е классы», «обучающиеся профессиональных образовательных организаций») отдельно.

2.4.8. Время выступления с презентацией исследовательской работы – до 7 минут. Дополнительное время предоставляется для ответа на вопросы членов методической комиссии.

2.4.9. Критерии оценки исследовательских работ:

- применение культурологических методов;

- соответствие принципам научности и культуросообразности;

- наличие авторской позиции и личного вклада в исследование;

- междисциплинарный характер исследования;

- наличие практической значимости;

- полнота и достоверность выводов;

- культура выступления и качество ответов на вопросы.

2.4.10. По итогам оценки выступлений участников методическими комиссиями определяются призёры и победители Олимпиады в категориях: «1–4-е классы», «5–7-е классы», «8–11-е классы», «обучающиеся профессиональных образовательных организаций».

2.5. Призёры и победители Олимпиады награждаются дипломами. Информация о победителях и призёрах Олимпиады размещается на сайте http://mosmetod.ru.

2.6. Адрес электронной почты для уточнения информации об условиях участия в Олимпиаде, порядке и сроках её проведения pavlovvn@mosmetod.ru (контактное лицо: старший методист ГБОУ ДПО Городского методического центра Департамента образования города Москвы Павлов Владимир Николаевич).